Pensons l’éducation [en dialogue]

Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec le philosophe Frédéric Lenoir sur la pratique du dialogue philosophique avec les enfants. Nous discutons de ce qui l'a amené à s'intéresser à la philosophie pour enfants, de sa vision de cette approche et de l'association qu'il a mise sur pied, SEVE, et qui est active dans plusieurs pays.

Bonne écoute!

Dans cet épisode, je m'entretiens avec Agathe Delanoë sur la potentiel de la pratique du dialogue philosophique dans la construction de l'identité chez les adolescents, plus particulièrement chez les adolescents en contexte psychiatrique. Agathe s'est toujours intéressée aux liens entre philosophie et santé et dans cet épisode, elle nous expose les enjeux et les résultats préliminaires de sa thèse de doctorat qui sera finalisée à l'automne 2023. Bonne écoute!

Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Fanny Bourrillon qui anime des ateliers combinant dialogue philosophique et création artistique, notamment dans les musées, dont le Centre Pompidou ainsi que le musée Rodin, à Paris. Ensemble, nous discutons de ce qui l'a amené à animer des dialogues philosophiques et à y intégrer des créations artistiques. Nous discutons également de sa posture d'animatrice ains que de l'ouvrage « 50 activités pour philosopher avec ses enfants », qu'elle a co-écrit avec Angie Gadea. Si vous souhaitez avoir davantage de détails sur les ateliers proposés par Fanny et son équipe, vous pouvez consulter le site internet de Philomoos à l'adresse suivante: https://philomoos.com

Bonne écoute!

Dans cet épisode s'inscrivant à l'intérieur de la série portant sur la pratique du dialogue philosophique, je m'entretiens avec Véronique Delille, une figure marquante de la PPEA+ qui contribue depuis plusieurs années à son développement, de manière rigoureuse et éclairée. Véronique se spécialise en logique et en épistémologie. Dans le cadre de cet entretien, nous nous intéressons à la démarche d'enquête, de Dewey à Lipman. Nous réfléchissons également à la dimension épistémologique des dialogues philosophiques et de la vigilance qu'elle nous conduit à adopter lors de l'animation, notamment face à des concepts tels que connaissance, savoir, vérité, opinion, croyance et fiabilité. Nous discutons également du rapport démocratique qui s'installe dans le dialogue philosophique entre les participants, comme condition nécessaire à la rigueur intellectuelle. Finalement, nous abordons la théorie argumentive du raisonnement qui offre de nouvelles clés de lecture au regard de ce qui se produit lorsque nous tentons de partager et de justifier nos idées. Bonne écoute!

La mort fait partie de la vie, et de l'école, puisqu'elle fait également partie de la vie! Pourtant, la mort semble demeurer un sujet dont on parle peu à l'école, pour diverses raisons. Pour la personne enseignante qui doit composer avec les deuils que vivent les élèves, les ressources se font assez rares. Christine Fawer Caputo s'intéresse à cette question depuis plusieurs années. Avec elle, nous tentons d'identifier les enjeux que cette question soulève et les moyens d'y répondre. Comment accompagner et traiter de la mort avec les enfants à l'école? Telle est la question phare de cet entretien, avec, à la clé, quelques ressources, dont celles-ci: 

https://www.alphil.com/livres/1272-mort-et-deuils-en-milieux-scolaires-.html

https://www.cairn.info/revue-recherches-familiales-2018-1-page-177.htm

https://sfap.org/search/node/initiatives%20et%20acteurs

https://lavielamortonenparle.fr

https://mort-deuil-ecole.ch

Bonne écoute! 

Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Aurélia Platon qui s'intéresse à la convention relative aux droits de l'enfant et qui a tenté d'examiner dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique peut contribuer à mettre en œuvre cette convention ainsi qu'à permettre aux enfants eux-mêmes de connaitre leurs droits, de se les approprier et de les revendiquer! 

Voici le premier épisode d'une série portant sur la pratique du dialogue philosophique avec les jeunes. Pour ce premier entretien, je dialogue avec Edwige Chirouter, figure de proue du domaine. Elle nous parle, notamment, de l'avènement de la chaire UNESCO dont elle est titulaire ainsi que du recours à la littérature jeunesse pour initier des dialogues philosophiques en classe. Bonne écoute! 

Dans cet épisode, je vous propose un entretien avec Anthony Lantian, maître de conférences à l'Université Paris Nanterre, autour de son ouvrage « Croyez-vous aux théories du complot? ». Ce détour par la psychologie sociale, je l'espère, permettra aux personnes intéressées par l'éducation de mieux comprendre les déterminants qui peuvent conduire des personnes à adhérer aux théories du complot afin d'agir de manière préventive. Par le biais des études issues de ce domaine, nous examinons également en quoi œuvrer au développement de la pensée critique des jeunes peut constituer un levier précieux afin d'éviter que les jeunes adhèrent aux théories du complot. 

Anthony Lantian est maître de conférences en psychologie sociale à l’Université Paris Nanterre. Ses travaux de recherche portent sur l’étude des croyances aux théories du complot, à la croyance au libre arbitre et au déterminisme, ainsi qu'à la psychologie du jugement moral.

Bonne écoute! 

Dans cet épisode je réfléchis avec Camille Roelens, chercheur au Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique de l’Université de Lausanne, à la question de l'autorité éthique et de l'éthique de l'autorité en enseignement.

Vicky-Anne Fournier-Gallant est enseignante au primaire, étudiante au doctorat en sciences de l'éducation et chargée de cours dans le domaine de l'éducation à la sexualité, notamment auprès des jeunes enfants. On y parle de l'importance de l'éducation sexuelle à l'école, de sa place dans les programmes et des enjeux qui lui sont liés.

Cet épisode a quelque chose de particulier: il a été enregistré devant public et je suis accompagné de Marie-France Nadeau dans l'animation. Nous discutons avec Chantale Beaucher du recours aux cartes heuristiques pour favoriser les apprentissages des élèves et des personnes étudiantes. Une piste prometteuse encore peu explorée au Québec.

Deuxième épisode de la série « L'envers des positions » avec Olivier Michaud. Nous discutons d'une affirmation, qui nous a été donnée par des élèves du secondaire, selon laquelle le fait d'avoir des bonnes notes à l'école nous permet de réussir dans la vie. Bonne écoute!

Encore un nouveau concept pour le balado... décidément! Avec mon collègue Olivier Michaud, nous vous proposons, dans cette mini-série, d'examiner l'envers de certains énoncés véhiculés dans le monde de l'éducation. Qui sait, en changeant la perspective, nous pourrions faire de belles découvertes! 

Pour les personnes enseignantes, agir de façon éthique constitue une compétence à développer et à mobiliser au quotidien. Mais qu'est-ce que l'éthique professionnelle en enseignement? Comment y forme-t-on? À quoi la reconnait-on? Sur la base de quoi fonder notre action? Où commence-t-elle et où s'arrête-t-elle? Denis Jeffrey, professeur titulaire à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval, fort de son expérience et de ses expertises, nous aide à mettre de l'ordre dans tout cela! Bonne écoute!

Apprendre les mathématiques est considéré comme essentiel à l'école et les enseignants y consacrent beaucoup de temps. Pourquoi? Qu'est-ce qu'on apprend en mathématique? Qu'est-ce qu'une situation problème mathématique et comment aider les élèves en difficulté à y entrer? Dans cet épisode, je discute de ces questions avec Laurent Theis, professeur titulaire au Département en enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Bonne écoute!

En dialogue avec Christiane Blaser, nous réfléchissons au concept de rapport à l'écrit et plus spécifiquement à l'écriture. Exploration des composantes de ce concept et des manières dont il peut changer notre façon de voir l'apprentissage de l'écriture à l'intérieur du cadre scolaire, peu importe les domaines d'apprentissage.  

Dans cet épisode, je m'entretiens avec Sivane Hirsh et Audrey Groleau, toutes deux professeures à l'Université du Québec à Trois-Rivières, des raisons pour lesquelles l'école devrait aider à contrer les idées complotistes des jeunes ainsi que des moyens d'y parvenir. 

Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Martin Lépine, professeur à la Faculté d'éducation de l'université de Sherbrooke, sur l'apprentissage de la lecture et plus spécifiquement sur l'appréciation des œuvres littéraires. Former des lecteurs pour la vie ne veut pas dire former des « décodeurs » de textes et Martin fait bien la distinction entre les deux. Au-delà de l'apprentissage des codes de la langue, il y a tout le rapport à la lecture qui est à développer, un rapport qui comprend une diversité de dimensions sur lesquelles agir. Bonne écoute!  

Vous êtes intéressé(e)s par la motivation scolaire? Ça tombe bien puisqu'il s'agit du sujet sur lequel je m'entretiens avec Jonathan Smith (professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke), qui est un spécialiste de la question! Un échange très agréable, stimulant et approfondi!

Dans cet entretien, je discute avec des adolescents qui pratiquent la philosophie dans le cadre de leur parcours scolaire au secondaire. À l'intérieur de cette première partie, ils nous expliquent ce qu’ils font en philosophie et nous parlent de leur rapport à cette discipline scolaire.

Dans cette seconde partie, Alexandre Herriger discute entre autres de la pratique de la philosophie à tous âges, de la culture du doute et des enjeux liés à l’accompagnement des enseignants lorsque nous souhaitons développer les habiletés de pensée des élèves. Bonne écoute!

Épisode dans lequel Mathieu Gagnon, professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, présente le projet de podcast « Pensons l’éducation », son esprit, sa forme et ses objectifs.