Dans un centre près de chez vous (RÉCIT FGA)

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner dans une classe FBC en utilisant les principes de la classe flexible et les projets concrets pour dynamiser l’apprentissage et lui donner un sens. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette troisième entrevue est faite avec Emerick, un élève qui a vécu le projet de la classe FBC dynamique, concrète et flexible.

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner dans une classe FBC en utilisant les principes de la classe flexible et les projets concrets pour dynamiser l’apprentissage et lui donner un sens. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette troisième entrevue est faite avec Catherine, une élève qui a vécu le projet de la classe FBC dynamique, concrète et flexible.

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner dans une classe FBC en utilisant les principes de la classe flexible et les projets concrets pour dynamiser l’apprentissage et lui donner un sens. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette deuxième entrevue est faite avec Karyne Lachance, conseillère pédagonumérique au service régional du RÉCIT FGA pour la Montérégie.

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner dans une classe FBC en utilisant les principes de la classe flexible et les projets concrets pour dynamiser l’apprentissage et lui donner un sens. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie)

Cette première entrevue est faite avec l’instigatrice des idées mises en place, Marie-France Beaumont, enseignante de mathématiques.

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner les mathématiques dans une classe FBC. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette cinquième entrevue est faite avec Nassim, un élève qui a vécu le projet de la “Thinking Classoom”. 

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner les mathématiques dans une classe FBC. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette quatrième entrevue est faite avec Amélie, une élève qui a vécu le projet de la “Thinking Classoom”. 

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner les mathématiques dans une classe FBC. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette troisième entrevue est faite avec Brigitte Labelle, conseillère pédagogique et accompagnatrice du projet de la “Thinking Classoom”. En se basant sur les 14 principes de la “classe qui réfléchit” (Thinking Classroom) de Peter Liljedalh, les élèves sont invités à plonger dans une classe organisée autrement et dans différentes situations en mathématiques pour réfléchir, raisonner, résoudre et ainsi mieux comprendre les notions et développer différentes compétences menant à une réussite éducative. 

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner les mathématiques dans une classe FBC. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie) 

Cette deuxième entrevue est faite avec Anie Leblanc, enseignante de mathématiques et collègue de François Prévost-Lagacé en classe. En se basant sur les 14 principes de la “classe qui réfléchit” (Thinking Classroom) de Peter Liljedalh, les élèves sont invités à plonger dans une classe organisée autrement et dans différentes situations en mathématiques pour réfléchir, raisonner, résoudre et ainsi mieux comprendre les notions et développer différentes compétences menant à une réussite éducative. 

Cette mini-série d’entrevues vous propose de découvrir une façon innovante d’enseigner les mathématiques dans une classe FBC. (Centre Belles-Rives, CSS des Trois-Lacs, Montérégie)

Cette première entrevue est faite avec l’instigateur du projet, François Prévost-Lagacé, enseignant de mathématiques et accompagnateur pour l’Équipe-choc pédagogique. En se basant sur les 14 principes de la “classe qui réfléchit” (Thinking Classroom) de Peter Liljedalh, les élèves sont invités à plonger dans une classe organisée autrement et dans différentes situations en mathématiques pour réfléchir, raisonner, résoudre et ainsi mieux comprendre les notions et développer différentes compétences menant à une réussite éducative. 

Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Karyne Lachance, conseillère pédagogique au service régional du RÉCIT FGA pour la Montérégie. Enseignante au primaire pendant plusieurs années, elle a d’abord commencé en alphabétisation au tout début de sa carrière et elle remercie la vie pour cette opportunité qui a déterminé le type d’enseignante qu’elle voulait être. Elle a toujours beaucoup utilisé le numérique au quotidien avec les élèves (portables, tableau interactif, robotique et programmation). Pour elle, conseiller, c’est surtout écouter et échanger et se permettre d’apprendre des deux côtés de la conversation. Elle rappelle souvent “qu’on ne sait pas ce qu’on ne sait pas” et que la pertinence des conseillers et des conseillères se trouve justement là, à donner une vision et proposer ainsi des pistes de solution. Elle nous parle également de l’importance des liens humains avec les directions et les mentors pédagonumériques de sa région, du plaisir et du changement organisationnel nécessaires pour amorcer un virage numérique à la FGA.

Alors voici Karyne Lachance, Dans un centre près de chez vous!

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Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Annie Cormier, conseillère pédagogique au service national du RÉCIT du Domaine des langues pour la formation générale des adultes. Après une quinzaine d’années en enseignement, un parcours comme conseillère pédagogique en adaptation scolaire, Annie a sauté sur une opportunité de travailler au RÉCIT. Fille de défis qui aime apprendre par et avec les autres, elle nous parle de son rôle de conseillère pédagogique dans le changement de pratique numérique pour la réussite des élèves en passant par le développement du savoir-être. Pour Annie, il est si important d’échanger et d’entendre les réalités afin de proposer des alternatives numériques qui s’intègrent bien autant à l’enseignement qu’à l’apprentissage. En partant des besoins, elle voit tout le potentiel des choix qu’offre le numérique et nous partage son enthousiasme à travers les multiples réalisations des dernières années. Alors voici Annie Cormier, Dans un centre près de chez vous!

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Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Julie Bourcier, conseillère pédagogique pour l’Équipe-choc pédagogique des Premières Nations et Inuit (PNI). Anciennement enseignante de français à la FGA puis conseillère pédagogique au Carrefour FGA puis au RÉCIT FGA pour les PNI, Julie s’est retrouvée tout naturellement à l’Équipe-choc pour les PNI depuis quelques mois. Cette entrevue est une belle occasion de mieux comprendre la culture des Premières Nations, leur vision de l’apprentissage et de l’évolution de l’être humain, mais également de se questionner sur différents thèmes : qu’est-ce que la réussite des élèves? quelle est la différence entre réussite, performance et apprentissage? Pour cette “technogirl”, ce modèle d’apprentissage tout au long de la vie, avec une pédagogie réellement centrée autour de l’élève, de prendre l’élève là où il est, dans sa réalité, sa culture pour l’emmener tranquillement où il veut aller, tout cela était une réelle inspiration. Voyez si vous serez également inspirés vous-mêmes! 

Alors voici Julie Bourcier, Dans un centre près de chez vous!

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Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Karine Jacques, orthopédagogue pour l'accompagnement national des intervenantes et des intervenants des services éducatifs complémentaires (SÉC) à la formation générale des adultes et à la formation professionnelle. Après 14 ans comme enseignante et orthopédagogue en Estrie, elle accompagne maintenant les milieux à mettre en place de nouvelles conditions en collaboration avec d’autres membres des SÉC. Très passionnée de l’éducation, elle garde toujours un oeil sur ce qui se passe au secteur des jeunes et sur le marché du travail. Au-delà de ce que l’élève vient chercher à la FGA, elle souhaite offrir à l’adulte un parcours pour se développer comme citoyen actuel. Pour elle, le numérique, jumelé à la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et au modèle de réponse à l’intervention (RAI), est une grande force transversale pour mieux communiquer, planifier, organiser, enseigner et évaluer. Alors voici Karine Jacques, Dans un centre près de chez vous!

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Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Jean-Félix Giguère Groulx, conseiller pédagogique au service régional du RÉCIT FGA pour les Laurentides. À travers ces différents accompagnements auprès du personnel enseignant et la création de matériel pour les élèves adultes, Jean-Félix nous raconte pourquoi il se sent aussi interpellé par les profils et les personnalités des individus qui se retrouvent à la FGA. Ayant lui-même développé des stratégies différentes pour apprendre à un plus jeune âge et ayant constaté les bénéfices de la technologie, il peut maintenant participer à donner au suivant en accompagnant les enseignantes et les enseignants qui aident ces élèves un peu plus en difficulté. Il croit au numérique qui permet aux élèves de se développer, de se connaître, de créer des contenus et il nous entretient également des centres Christ-Roi et L’Impact, des milieux innovants, à la culture très entrepreneuriale, où il a le bonheur de contribuer aux nombreux projets et au leadership pédagonumérique. Alors voici Jean-Félix Giguère Groulx, Dans un centre près de chez vous!

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Aujourd’hui, nous avons le plaisir d’accueillir Cyrille Rustom, conseiller pédagogique au service national du RÉCIT de la formation à distance pour la FGA. Après des études scientifiques, plusieurs années comme enseignant puis comme conseiller pédagogique à la FGA, Cyrille a plongé dans l’équipe du RÉCIT pour amener le cadre des fonctions tutorales un peu plus loin et sur le terrain. Il nous parle d’accompagnement et de relation de confiance, d’agir de façon pertinente au bon moment, de créer un environnement où les gens s’investissent d’eux-mêmes, même quand on n’est plus là comme conseiller! Évidemment, nous avons parlé des fonctions tutorales pour mieux analyser et améliorer un service de formation à distance, et que certains milieux voient déjà l’impact du modèle, mais aussi du numérique comme vecteur de changement et de prise de conscience et de reprendre ainsi notre plein pouvoir et nos responsabilités comme centres d’éducation et d’établir aussi des approches collaboratives interprofessionnelles, pour faire naître l’intelligence collective. Bonne écoute!

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Aujourd’hui, nous accueillons François Guay-Fleurent, conseiller pédagogique pour le service régional du RÉCIT FGA Centre-du-Québec depuis 2014! Il nous raconte son désir d’avoir un impact positif sur son milieu en réseautant dans des mandats plus élargis. Avec de l’écoute, de la connaissance du milieu, une bonne veille sur les outils et les approches pédagogiques, il nous parle également d’accessibilité, de contexte favorable pour l’intégration du numérique, de leadership dans les classes et de collaboration essentielle. Une entrevue franche et captivante! Bonne écoute!

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